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校长领导力建设重在“办有质量的教育”

时间:2018-11-16 17:23

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  11月10日至11日,由教育科学出版社主办的“学校变革,我们一起来——首届校长变革领导力论坛”在京召开。近500位来自全国各地的教育专家和校长,通过主旨演讲、分论坛、工作坊等多种形式展开研讨和碰撞。

  当下,科学技术的迅猛发展,特别是数字化、人工智能的发展,正在改变着人类的生产活动和生活方式,“变化是真正的常态,每个人都要拥抱变化。我们无法左右变化,只能走在变化之前。”北京彼得·德鲁克管理学院荣誉院长杜绍基表示,“引领变革要遵循四项原则,即有组织地放弃昨天、有组织地改进、有组织地挖掘成功经验、系统性地发现创新机会”。

  时代背景之下,学校发展也必须发生变革,变革的方向在哪里?在教育科学出版社社长兼总编辑李东看来,校长领导力是学校变革不可或缺的关键一环。“学校是推动教育发展的基本单元,校长及其领导团队的领导力是学校发展的灵魂,决定了学校办学的方向,引导着教师的专业成长,是推动学校发展的关键因素。”李东说。

  北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远认为,“校长的领导力表现在有没有改革的勇气、有没有整合课程的能力,最重要的是有没有能力把全校教师结合成一个学习共同体。在学习共同体中有共同的意愿、积极的态度、创新的能力、合作的精神,团结一致办好高品位的学校”。

  与会专家表示,校长领导力建设的主要行动方向在于办有质量的教育。国家教育行政学院资深教授李文长解释说,“具体来说,就是要办立德树人的教育,办教书育人的教育,办重视情感发展的教育,办培养奋斗精神的教育,办重视体育的教育,办有规范的教育,办适合的教育”。

  如何充分发挥校长引导力?在顾明远看来,学校教育的变革主要发生在课堂上,要改变过去课堂教学满堂灌、只练习不思考的方式,引导学生自主学习。“校长要把主要精力放在课堂教育的建设上,其中包括课程整合、教材选择、教学方法研究、教师成长等。只要学校坚持把教师的‘教’转变为学生的‘学’,充分认识儿童的潜在能力,发挥学生的主体性、主动性,就能够提高教育质量,办成人民满意的学校。”顾明远说。

  “推动一场变革,只靠校长一个人是行不通的。”国家督学、北京十一学校校长李希贵以“赋能,学校变革的时代选择”为主题发表了演讲。他强调,校长要善于“赋能”,让组织的每一个小团队、每一个人都有能量、都有能力,一起去实现变革。

  在李希贵看来,赋能涉及分权、愿景、技能、成长4个要素。他让校长特别注意是“分权”而非“授权”,是愿景而不仅是组织目标,是技能而不是指令,是成长而不仅是成绩。“大多数老师都曾经经历过一两次对过去学校改革浪潮的失望,要他们迅速拥护一种新的改革是不可能的,所以改革很困难。在这样一种形态下,一个重要的策略是什么?就是鼓励先进,允许落后。”李希贵强调。

  在《学校变革,我们一起来!》一书中,作者威廉姆斯赋予教育引导者12种角色,比如高屋建瓴的设计师、激励参与的队长、扫除障碍的导演、营造和谐氛围的乐队首席……而这些角色又可以总结为四大类角色。在论坛现场,威廉姆斯详细介绍说,“变革过程的引导者”要将所有的利益相关方均纳入学校变革过程中来;“相关技能的培训者”要利用学校变革方案揭示教师所急需的技能,并将这些技能公布于众;“变革资源的顾问”要求校长为学校的变革努力争取人力、技术、物质等方面的资源;“团队力量的激发者”要求校长不断鼓励学校变革团队坚定地走在变革的道路上。

  本届论坛在倾听交流和互动参与下落幕。据悉,作为主办方,教育科学出版社自1980年成立以来,出版了一大批教育书籍,在教育理论成果转化方面取得了许多成果;同时,出版社汇聚国内外顶级专家资源,开发了面向中小学校长和教师专业发展的培训课程体系,得到了社会的广泛认可。

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